京江学院

08高考名校推荐榜之推荐名校
京江学院“导师制”促进学生全面成才
一系列的制度打造人才培养“质量工程”
 

　　独立学院的本科生也配有“导师”？这近乎天方夜谭的梦想，在江苏大学京江学院恰恰变成了活生生的现实。京江学院推行本科生导师制，学生们不仅在课堂上接受任课老师的知识传授，而且还能与教授们结对，得到他们在学习、做事、做人等方面全方位的指导。难怪有人说京江学院的学生是“幸运儿”！

　　京江学院导师制，是将大众型教育与精英型教育有机结合的一个重要举措，不仅有助于培养学生的“两创”即创新意识和创业精神，而且有助于“教书”和“育人”的有机结合，促进知识和能力的转化，有利于人才培养质量的提高。从创办之初，学院就逐步推行了导师制，聘请了一批师德高尚、教学科研成果显著的离退休老教授，担当学生的“全职”导师。导师在了解学生的专业、个性、志趣、爱好和能力特长的基础上，因人而异地制定较为系统的培养计划，对学生的发展方向提出有益的建议，并进行有针对性的教育教学活动。

　　具体地讲，导师就是以“四个全面”为职责：第一、全面的人文关怀，导师与所指导的学生开展座谈、电话访谈、上门访问等活动，对学生的成长全面关心指导。第二、全面的学习指导，导师经常指导和检查学生的学业，指导学生检索查阅文献资料和进行科研论文写作，促进学生学习能力的全面提高。第三、全面的能力培养，结合被指导学生的不同专业，导师组织开展参观考察、模拟实践等锻炼学生能力的活动，同时吸收和指导学生参加科学研究、技术服务和社会实践等活动，培养学生的创业意识、实践能力和创新能力。第四、全面的素养养成，导师不仅帮助学生获得知识，培养他们发现问题、提出问题和解决问题的能力，而且特别强化学生的创新素质和品格，促进学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生的综合素质。为配合导师制实施，京江学院还设立了“创新（创业）基金”，用以资助学生发表论文、申请专利、研制装置、产品开发等，取得了明显的成效。

　　其实，实施导师制仅仅是京江学院人才培养“质量工程”的一个缩影。多年来，该院紧扣人才培养这条主线，以抓好课堂教学质量为重点，牢牢坚持“全面质量管理”的指导思想，探索和完善了一整套行之有效的制度，将过程管理与目标管理有机结合，确保了人才培养的质量。如：“教指委”工作制度，一批学术造诣深、教学经验丰富的老教授担任教指委委员，每位教指委委员负责联系20个左右班级，定期召集班级的联络员、班主任、辅导员开座谈会，并深入课堂听课，对教师的教、学生的学等进行检查、评价、监督和指导，对教学进行全过程优化控制。教学质量“双向并管”制度，学院注重把好任课老师的聘任关，教师全部来自江苏大学相关学院，实行“双向并行管理”，其考核同教师原所在学院的考核充分结合起来，建立“质量共同体”。对于一些主要课程，京江学院还与兄弟学院、教研室合作，建立课程教学的“虚拟教研室”，指定专人负责，实行课程教学质量负责人制。今年上半年，京江学院设置了16个系、7个教研室，教师整体素质较高，50%以上为教授、副教授，70%具有研究生学历。教、管、学联动机制，在每个学期上课之初，京江学院都要编制教学管理联络发表给相关人员，告知每个班级的每门课程的任课教师、班主任、班长、学习委员的姓名、联系方式等，以确保教学过程中信息的反馈沟通和问题的及时解决。课堂教学质量定期评议制度，建立了由学生信息员、班主任、干部联系班级和计算机教学质量评价系统构成的教学质量评估体系，对每门课程任课教师的课堂教学情况进行了定期评议，并进行评分，其结果由计算机进行统计分析，作为考核教师和改进教学的依据。“教考分离”制度，对出题、试卷批改、成绩评定、成绩记载等加强管理的同时，学院着力进行考试方式改革，逐步实施教考分离，其原则是“科学命题，严肃考试，全面评分，严格学籍管理”，要求尽可能扩大教考分离面等等。

　　独特的培养举措，健全的教学规章，严格的教学管理，使得京江学院的人才培养独具特色，卓尔不群，毕业生深得用人单位的欢迎，就业率保持在98%以上，学院也成为省内最受考生欢迎的独立学院。

　　“揭秘京江学院”之三